6月27日上午，由廣東省環(huán)境教育促進(jìn)會(huì)發(fā)起，珠海對(duì)口幫扶陽(yáng)江指揮部、陽(yáng)江市教育局、陽(yáng)江市農(nóng)業(yè)局支持的“陽(yáng)江嘎嘎”農(nóng)村環(huán)境教育計(jì)劃活動(dòng)啟動(dòng)儀式在陽(yáng)江市陽(yáng)東區(qū)大溝鎮(zhèn)廬山村廬山小學(xué)舉行。九三學(xué)社中央環(huán)境資源專門委員會(huì)副主任、廣東省政協(xié)研究咨詢委員會(huì)委員、遠(yuǎn)光軟件董事長(zhǎng)陳利浩出席活動(dòng)并致辭，并以個(gè)人名義向廣東省環(huán)境教育促進(jìn)會(huì)捐贈(zèng)30萬(wàn)元，助力公益計(jì)劃順利開展，為鄉(xiāng)村環(huán)保教育貢獻(xiàn)力量。

“陽(yáng)江嘎嘎”公益計(jì)劃是一項(xiàng)鄉(xiāng)村環(huán)保教育的公益活動(dòng)，希望通過(guò)組織志愿者，在陽(yáng)江地區(qū)選定的農(nóng)村中小學(xué)校開辦環(huán)境教育課堂，同時(shí)以設(shè)立農(nóng)民學(xué)堂的形式開展農(nóng)村居民的環(huán)境教育，傳授生態(tài)農(nóng)業(yè)以及環(huán)境友好的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)知識(shí)，提升農(nóng)村居民環(huán)境保護(hù)意識(shí)，改善農(nóng)村環(huán)境綜合質(zhì)量。

“人作為環(huán)境的主體去享受環(huán)境，才是環(huán)境教育更深層次的價(jià)值所在”

陳利浩在致辭中強(qiáng)調(diào)環(huán)境教育、環(huán)境治理要突出人的主體性，他表示：“我們要弄清楚環(huán)境教育的目的是什么？環(huán)境教育和環(huán)境治理的關(guān)系是什么？很多人認(rèn)為環(huán)境教育只是工具，就是讓村民有環(huán)保意識(shí)，掌握垃圾分類、污水處理等舉措，去做環(huán)境治理的參與者。但我認(rèn)為環(huán)境教育既是工具，更是目標(biāo)。人是環(huán)境的主體。如果環(huán)境治理好了，而環(huán)境中的人沒(méi)有環(huán)保意識(shí)，他不僅不保護(hù)這個(gè)環(huán)境，還不享受這個(gè)環(huán)境，那環(huán)境治理的意義就大打折扣。比如，你裝修了一間很大的書房，買了很多書，但是書房的主人不識(shí)字，就會(huì)很諷刺。環(huán)境教育也一樣，不僅要讓村民有環(huán)保意識(shí)，知道環(huán)保的手段，還要讓他們作為環(huán)境的主體去享受優(yōu)美的環(huán)境，享受環(huán)境帶來(lái)的好處，這才是環(huán)境教育更深層次的價(jià)值所在?！?/p>

“鄉(xiāng)村環(huán)境教育是短板中的短板，環(huán)境教育立法非常有必要”

會(huì)后，陳利浩接受了廣東衛(wèi)視和陽(yáng)江電視臺(tái)的采訪。在采訪中，他表示，鄉(xiāng)村振興的短板之一是鄉(xiāng)村環(huán)境治理，從現(xiàn)狀來(lái)看，鄉(xiāng)村環(huán)境教育是短板中的短板?！拔覀冏吡撕芏嗟胤?，訪談了很多村民，他們對(duì)一些基本的環(huán)保知識(shí)都不了解，比如燃燒塑料袋會(huì)產(chǎn)生有害氣體，農(nóng)藥殘留期的概念等等，他們都不知道。所以，我覺(jué)得鄉(xiāng)村環(huán)境教育非常迫切。為什么走進(jìn)鄉(xiāng)村學(xué)校？有兩個(gè)原因，一是環(huán)境教育從孩子抓起；二是從學(xué)校著手也可以培養(yǎng)鄉(xiāng)村教師，他們將來(lái)既可以是鄉(xiāng)村環(huán)境教育的骨干，也是環(huán)境治理的先鋒。為什么走近村民？是因?yàn)榇迕窦仍诃h(huán)境破壞的第一線，也在環(huán)境保護(hù)的第一線，對(duì)他們的教育也是最迫切的。”對(duì)于環(huán)境教育立法，陳利浩的態(tài)度是“非常有必要”，他說(shuō)：“現(xiàn)在環(huán)境教育處于‘三無(wú)’狀態(tài)，即無(wú)主體、無(wú)標(biāo)準(zhǔn)、無(wú)經(jīng)費(fèi)。所以，環(huán)境教育立法非常必要，刻不容緩的。有了環(huán)境教育立法，才能明確主體責(zé)任，明確教育標(biāo)準(zhǔn)，明確經(jīng)濟(jì)來(lái)源，特別是把環(huán)境教育的志愿者隊(duì)伍建設(shè)法制化。志愿者隊(duì)伍不僅是環(huán)境教育的主體，更是環(huán)境治理的先鋒，把志愿者隊(duì)伍培養(yǎng)起來(lái)，甚至專職化，這些都需要環(huán)境教育立法支持。”

“希望有更多人參與到鄉(xiāng)村環(huán)境教育中來(lái)”

在啟動(dòng)儀式上，陳利浩以個(gè)人名義向廣東省環(huán)境教育促進(jìn)會(huì)捐贈(zèng)30萬(wàn)元，支持“陽(yáng)江嘎嘎”公益計(jì)劃順利開展，為鄉(xiāng)村環(huán)境教育、環(huán)境治理貢獻(xiàn)一己之力。他表示，廣東省環(huán)境教育促進(jìn)會(huì)是在做一件功德無(wú)量的事情，希望有更多的有識(shí)之士參與進(jìn)來(lái)，一起推動(dòng)鄉(xiāng)村環(huán)境教育工作向前發(fā)展。

花絮：寧可讓成人站著開會(huì)，不可讓孩子站著上課

在致辭時(shí)，陳利浩向后排站著的與會(huì)者“致歉”。

他解釋道，因?yàn)閬?lái)得比較早，就去教室看看孩子們，發(fā)現(xiàn)他們都站著。于是就問(wèn)他們：“還沒(méi)有上課，老師還沒(méi)來(lái)，你們?cè)趺炊颊局?？”孩子們說(shuō)，椅子都被搬到樓上啟動(dòng)儀式現(xiàn)場(chǎng)了。陳利浩立即找來(lái)了校長(zhǎng)，請(qǐng)校長(zhǎng)讓孩子們當(dāng)即把椅子都搬回教室。他說(shuō)，我們可以站著開會(huì)，但是不能讓孩子們站著上課，不能本末倒置。當(dāng)他問(wèn)全體與會(huì)者同不同意時(shí)，無(wú)論坐著的、還是站著的與會(huì)者都表示同意、并給予熱烈掌聲。這也正契合了“人是主體”。