遠光軟件（來源：電力信息化　作者：不詳）

　　2012年，國家電網遼寧遼陽供電公司“大建設”專業堅持“全員參與、全員培訓、全面推進”的總體要求，以積極推進“兩個轉變”、貫徹“三集五大”體系建設為指導方針，多舉措深化電網工程建設培訓工作，充分做好“創新發展、規范管理、提升素質”三方面，探索出“兩轉變、三支撐、四帶動”的培訓管理新模式。

　　特色一：培訓效果與管理“兩轉變”

　　培訓效果由“考試型”向“過程型”轉變。在培訓準備和策劃上，依據各類人員崗位標準和規范，突出實用性和連續性；在課程設置上有的放矢，突出實效性和操作性；在教師授課上，突出生動性和主動性。逐漸改變“以考代管、考試說話”的評估方式，達到“學有所思、學有所獲，學能所用”的目的。

　　培訓管理由“辦班型”向“項目管理型”轉變。在技能類培訓管理中，開發和應用標準化課程培訓指導書、典型操作項目指導書，實施標準化技能操作、精益化培訓管理試點。通過后評估分析，優化作業流程，規范作業行為，細化培訓項目管理，實現培訓管理方式轉變，突出培訓效果。

　　特色二：培訓理念、學習方法與師資力量“三支撐”

　　先進的培訓理念支撐。將課堂講授、互訪交流、專題研討、考察調研等培訓模式有機融合，舉辦“百家講壇”、職工小課堂、“師帶徒”等針對性崗位培訓活動；提出“學什么、考什么，缺什么、補什么”和“哪里有現場，哪里有培訓”的培訓理念，實現培訓方式多樣化。

　　高效的學習方法支撐。在學員中廣泛開展“我看、我讀、我寫、我學、我做”的“五我”學習活動，優化學習方法。傳閱、學習優秀學員記錄全面的課堂筆記和學習資料，通過“學習方法大家談”座談方式，反思不足，取長補短，讓學員由“要我學”轉變為“我要學”，以實際行動在各自的學習崗位上學有所成。

　　優秀的培訓師隊伍支撐。為全面提升培訓師素質，激發“大建設”員工的內在動力，培養“復合型”“雙師型”人才，在培訓師中開展學習一本書、承擔一門新課、深入一次現場、撰寫一篇論文、刊發一篇稿件的“五個一”主題活動。進一步加強培訓師的專業理論知識，向有知識、有創新、有實踐、有總結、有思想的方向發展，形成一支專業精湛、善于管理、奉獻進取的兼職培訓師隊伍。

　　特色三：抓好“四帶動”有效提升培訓效果

　　需求帶動策劃。培訓需求調研注重策劃、準備、實施、評估等關鍵環節，策劃以培訓需求和普遍實用為依據，以后評估和滿意度衡量培訓效果。由一線員工和參培單位自主選擇培訓項目、人員、課程、時間和方式，通過預報名、培訓通知到學員本人，體現“合適的人，在合適時間，參加合適的培訓”的最佳效果。

　　考核帶動效果。在各類培訓班中增加考核管理，3天以內均有考核環節、3天以上均有考試環節。在技能培訓中實施“先培訓，后鑒定”的新模式，明確培訓內容占技能鑒定理論考試的40%，按照統一標準、統一規范、統一組織、統一命題的“四統一”原則，向更多職種、更高等級的職業能力培訓方向推廣，形成績效引導鑒定、鑒定牽引培訓、培訓提升能力的良性培訓機制。

　　外腦帶動內腦?！按蠼ㄔO”專業本著“走出去、請進來”的原則，提出“跨專業學習、跨部門培訓、跨單位交流”的開放式培訓思路。聘請多領域專家擔任管理、技能類主干課程教師，引入新知識、新技術、新思路，與專職培訓師共同營造“互師互補”和“互師互培”的良好氛圍。赴兄弟單位學習“大建設”實施經驗，交流難點問題解決措施，拓寬管理思路，共享優質培訓資源，發揮強強聯合功效，創造培訓師橫向業務交流機會。

　　實訓帶動理論。“大建設”專業實行每周五一小時“周例會”制度，由各專業負責人結合本周工作編寫培訓模板，組織各參建單位學習討論。以常態化的培訓模式，將理論教學與實際相結合、理念與工作相結合、發現問題與改進操作相結合，提高學習新知識、新技術的能力，提高崗位知識和技能應用的能力，提高處理基建問題和矛盾的能力。

　　2012年是遼陽公司“三集五大”體系建設的關鍵時期，也是管理方式轉變的重要時期，“大建設”培訓工作將緊緊圍繞中心工作，以構建新體系為重點，以凝心聚力為導向，以強化“兩個素質”為目標，使培訓工作成為員工職業發展的有效通道，為企業發展提供人力保障。